Enseigner avec Twitter?

An English version of this post is available here

La fin de la période des examens approche, et je commence à réfléchir à quelques projets qui me tiennent particulièrement à coeur. Un de ceux-ci est de commencer à utiliser Twitter pour les cours d’histoire et de géopolitique que je donne à l’Université de Salford. Il va s’agir pour moi, dans les mois qui viennent, d’engager une réflexion sur la meilleure façon de procéder.

Ma propre expérience de l’utilisation de Twitter, depuis novembre 2008, m’incite à penser que le micro-blogging a un fort potentiel pour contribuer à rendre l’enseignement beaucoup plus interractif. J’espère grâce à Twitter encourager les étudiants à participer beaucoup plus, tout particulièrement dans certains des cours que je donne, tout particulièrement ceux qui ne sont malheureusement que magistraux par nécessité car la possibilité de donner des travaux dirigés ne m’est malheureusement pas offerte. Twitter me semble avoir un potentiel certain à cet égard. Reste à trouver la bonne formule pour encourager les étudiants à participer beaucoup plus, même — ou plutôt surtout — pendant les cours, grâce à leur téléphone mobile. Telle sera le propos de cette série de billets.

En m’entraînant ce matin sur la machine elliptique, profitant de la fraîcheur matinale, l’idée d’un premier exercice, ou plutôt d’une série d’exercises, m’est venue. Il s’agirait de procéder de la façon suivante et de demander aux étudiants de bien vouloir:

• 1) Lire le chapitre du manuel correspondant au prochain cours.
• 2) Réfléchir aux idées principales du chapitre en question.
• 3) Rédiger chacun une demi-douzaine de tweets sur ce qu’ils pensent être les idées principales.
• 4) Voter sur les idées principales les plus pertinents, soit en utilisant la fonction re-tweet, soit un sondage de type twitpoll
• 5) Identifier parmi les tweets envoyés ceux qui sont tout simplement dans l’erreur (erreur factuelle, erreur d’interprétation)
• 6) Identifier parmi les tweets envoyés ceux qui sont sans être dans l’erreur mériteraient d’être plus nuancés, ou formuler de façon plus habile.
• 7) Examiner, en cours et en groupe de trois, chacun des tweets, et de voir si chaque étudiant en a bien compris le contenu. Dans le cas contraire, les autres étudiants auront pour tâche d’aider leur camarade à en comprendre le contenu.

Je n’en suis là qu’au tout début de cette réflexion, mais je tenais à coucher noir sur blanc ces quelques idées. Que pensez-vous de cette première ébauche de procédure? Avez-vous des suggestions à formuler? Utilisez-vous déjà Twitter dans le cadre de vos activité d’enseignement, et si oui, comment procédez-vous? Connaissez-vous des ressources sur l’utilisation de Twitter en enseignement qui seraient susceptibles de m’intéresser?

Merci d’avance pour vos commentaires, critiques, et suggestions, qui sont toujours les bienvenus.